神奇的“皮格马利翁效应”古希腊有一个神话。皮格马利翁国王发现了一块罕见的好石头，晶莹剔透，很难放下。国王把石头雕刻成一个年轻女孩的美丽形象，她非常美丽动人。早上起床后，晚上睡觉前，国王会盯着女孩的形象很长一段时间，期待雕像变成一个真正的人。国王的真诚感动了上帝，他坚持不懈的期望产生了神奇的效果。一天早上，皮格马利翁国王高兴地发现一个漂亮的小女孩坐在他的床边。为了检验预期的心理效果，心理学家还在学生中进行了一项名为“预测未来发展”的测试。

心理学家告诉老师，经过一些心理评估后，一些孩子“有发展的可能性，也有更大的成功机会”。八个月后，心理学家来到学校。经过对这些孩子的彻底比较，他们发现上一次提供给老师的“潜在发展”孩子确实比其他孩子表现出更高的能力和标准。这个结果令心理学家惊讶。因为事实上，上一次被“描绘”出来的“有发展潜力的孩子”实际上只是被他们随机挑选出来的，根本没有客观的评估。只能这样解释:专家向教师提供的非常积极的信息使教师在培训学生的过程中有所期待。在这种期望下，教师在课堂内外对学生的提问、鼓励和评价将朝着有利于儿童潜能发展的方向进行，使学生不断肯定自己，进而取得良好的成绩。

有时候，期望和期望有如此神奇的力量，以至于它们产生了难以想象的结果。这就是著名的皮格马利翁效应。期望确实有神奇的效果，但并不总是积极的。田甜的父母都是知识分子，他的父亲在教书。与同龄的孩子相比，田甜口才好，唱歌跳舞也很好。在幼儿园，老师表扬她最多。妈妈和爸爸也经常教她一些东西。每次学习后，我的父母总是告诉我，“田甜，你必须为你的父母尽你最大的努力。你一定是一切中的第一个。”父母这样说的初衷可能只是要求他们的孩子更有进取心，不要在任何事情上粗心大意，不要失去成功的机会。妈妈和爸爸对他们的孩子有很高的期望。问题是孩子们不能理解，也不能理解隐藏在父母话语下的其他含义。她所感觉到的只是父母的热切期望，她在各方面都会出类拔萃的期望。随着时间的推移，无论在什么场合或做什么事，田甜都把第一名作为他成功的标准。否则，她的情绪会波动很大。然而，完美的人毕竟不存在，更不用说处于发展阶段的孩子了。在绘画课上，老师没有把她的画评为第一幅。在一次数学竞赛中，她的答案不如另一个孩子的答案快。老师很自然地表扬了那个同学，却没有提到她。下次吧.田甜觉得他让父母太失望了。她开始拒绝去幼儿园。无论父母如何劝说，都无济于事。她说:“我去幼儿园是为了和其他孩子比较，为我的父母尽我最大的努力。现在老师总是不表扬我，所以我不能拿第一名。我还应该去幼儿园让其他孩子鄙视我吗？”这个解释听起来很幼稚，但却很发人深省。

有些人这样总结周围环境对孩子的影响:在幼儿园听父母的话，在小学听老师的话，在青春期听同龄人的话。这与儿童的理解水平和自我意识的发展密切相关。因此，可以肯定地说，当孩子还小的时候，他或她自己的评价基本上来自父母和老师的评价和期望。父母和老师的评价和期望就像一个标尺，让孩子们衡量自己的行为和成就。当一个孩子认为父母的期望是他一跳就能摘到的“果实”时，他会有意识地朝着这个目标努力。另一方面，如果他觉得自己很难在这个尺度上达到“吸引人”的尺度，他的信心就会逐渐被摧毁，他的心理问题就会被播种。