首先，找出学生厌倦学习的原因: 1。学习动机缺乏学习动机是指直接促进学生学习的内部动机。学习动机对学习结果的影响是通过限制学习热情来实现的。当学生对学习缺乏足够的理解并且没有必要时，他们不可能热爱学习。缺乏动力有两种形式。他们没有动机，也就是说，他们没有学习的欲望，所以他们没有开始学习的动机。他们活泼好动的天性主导了他们的学习生活。这部分学生的学习处于被动状态。他们也可以通过老师的压力和家长的压力来完成学习任务。第二是消极动机。这部分学生有学习知识，但他们的观点是消极的，甚至是错误的。他们接受了来自家庭或社会的一些错误想法。他们认为阅读是一项艰苦的工作。读书是没用的，他们不读书也能在生意上赚很多钱。教育水平低、个体经营、财力雄厚的父母经常不经意间误导孩子，使他们厌倦学习和追求快乐。消极动机的反作用力很大。她能坚持不懈地强烈敦促学生避免学习。 2。学习上缺乏成就有些学生在学习过程中努力学习并流汗，但是不管他们多么努力奋斗，他们仍然经常失败，很少甚至没有体验到成功的喜悦。屡次失败无情地粉碎了他们的主动性，并促使他们做出错误的归因。他们认为自己天生愚蠢，能力和智力薄弱，不是学习的材料。因此，他们自愿放弃努力。一些学生也尝试了同样的方法，并取得了他们认为可以的结果。然而，他们往往不如别人，很少受到老师的表扬或长期被老师忽视，逐渐失去自尊，变得破碎不堪。这种无形的诽谤伤害了他们不成熟的心。他们无法在同学中抬起头来，逐渐失去了自尊。一群获得了不尊重感的学生已经形成。有些家长，不管孩子的实际情况如何，除了学校作业之外，还给孩子留下无尽的作业，剥夺了他们休息和玩耍的时间，从而使孩子感到极度疲劳和无聊，把学习本身作为这种现象的根源，造成了厌学心理。3.不良学习态度是基于学生个人经验对学习活动相对稳定的反应。它表现在学生的学习活动中，如课堂、作业和自学。心理学研究表明，在一定条件下，学生的学习态度与其学习成绩成正比。有些人把学生的学习态度分为五个层次。在第一个层次，老师和家长仍然不愿意学习。第二个层次，在父母和老师的压力下学习。在第三个层次，虽然我不想吃苦，但我基本上可以在环境的影响下坚持学习。第四级可以根据老师的要求努力学习。第五个层次，主动学习。不良学习态度的表现有:缺乏学习目的、缺乏自我意识、注意力不集中、注意力分散、消极应对作业等。这些都是导致学生学习困难的重要原因。4.缺乏情感关怀。不稳定的家庭生活和来自父母和家庭成员的频繁噪音会使学生长期处于心理不安全、易怒和震惊的状态。大脑经常被噪音干扰，不想学习。这会影响学生的学业成绩，从而逐渐产生厌学情绪。其他父母或祖父母完全纵容他们的孩子，盲目溺爱他们。孩子们伸手拿衣服，张开嘴吃东西。他们不负责任，自由散漫，不能按要求完成学习任务。他是否学习并不重要，他自然不想学习。有些父母为了自己或保护自己的孩子，在完成家庭作业之前会撒谎，甚至为他们的孩子做家庭作业。父母无原则的爱成了不愿学习的孩子的避风港，父母也让孩子厌学。5.父母的片面心理补偿也是孩子厌倦学习的原因之一。父母自己的 特别是，学生会从不喜欢老师发展到不喜欢他教的课程，最后发展到不愿意学习。一些老师对学生缺乏耐心。在学生因各种原因成绩不佳的情况下，老师并不关心和考虑，而是用讽刺和挖苦来使学生更加害怕和厌倦学习。一些教师有强烈的责任感，但他们的教育水平和知识水平有限。因此，不当的教学方法或对学生的过度要求会引起学生的不满，影响他们的学习兴趣。当然，厌学心理的形成有多种原因，影响因素也非常复杂。厌学心理形成的大部分原因都经历过:成绩差——，对学习缺乏信心——，对学习缺乏兴趣——，不愿学习——，厌恶学习——，这样一个由弱到强的发展过程。第二，厌学心理的矫正:一旦掌握了厌学心理规律，就可以有针对性地矫正，并根据不同的心理现象采取不同的教育方法，让学生从厌学转向音乐。1.激发学习动机。学习动机是促进学生学习的内在动机，学生在各种动机的驱动下产生学习行为。没有动机或消极动机，学习行为是不可能的。激励可以通过内部激励启动和外部激励诱导的结合来激发。应注意激发学生对知识的渴望，加强知识与生活的联系，提高学生对知识价值的理解。动机的发展取决于学生的自我效能感、自我发展感和争取社会地位的意识。这取决于期望、竞争和评估。其中，崇高的理想(包括人生观和价值观)起着决定性的作用。2.改变你的想法，接受你自己。让厌倦学习的学生重新认识自己的价值，形成良好的自我意识，这是将厌学转化为快乐学习的重要环节。我们应该认真发现厌倦学习的学生所表现出的良好积极的学习态度和行为，从正面肯定他们，不断加强他们，使他们能够在正面和反面的比较中接受自己，认识到他们不是没有希望，而是能够学好，相信他们也是一个有能力、有前途、受人尊敬的人，改变他们不称职的观念。当然，对厌倦学习的学生的评价必须客观、中肯、善意，不能讽刺或偏激，以免增加叛逆心理。3.增加情感补偿。情感教育不仅是润滑剂，也是化解厌学心理的良药。有句老话，"一个人应该亲近老师，相信自己的方式，学习自己的原则"。它讲述了“爱我的狗，爱我的狗”的情感效果。学生热爱老师，经常把这种情感转移到他们的学习中。似乎如果他们学得不好，他们会为他们的老师感到难过。对于那些情感饥渴的人，老师应该给予无私的爱，这是学生热爱学习的心理力量。教师应该平等对待学生，运用惩罚和责备等不那么严厉的教育方法，坚持积极的教育，经常寻找和发现学生的亮点，及时表扬学生的进步。对于已经厌倦学习的学生来说，老师应该经常和他们交流，把爱和期望传递给他们，帮助他们探索学习的兴趣。 4。强化成功经验。成功可以起到积极的强化作用，经常给学生带来愉快的刺激，有助于促进学生积极学习，防止后天失去帮助感和失去尊重感的产生。(1)为不同的学生创造成功的机会，在不同的学习活动中获得表现机会，从而增强他们的优势，抑制他们的劣势，特别是那些学习成绩差、厌倦学习的学生。(2)降低学习目标、低起点、慢节奏和分级是不同类型学生成功的重要途径。低目标对学生来说很容易实现，所以他们可以感知自己的进步，体验成功的喜悦。(3)帮助学生 苏霍姆林斯基说:“学习是一种需要极大压力的劳动。这也是一种乐趣，但只有当一个人克服困难并通过自己的努力取得成就时，它才会产生这种乐趣。”掌握扎实的基础知识是培养兴趣的前提。随着知识的积累，兴趣也会随之而来。同时，通过不断改进学习方法，找出适合自己的学习规则，也是提高学习效果和培养学习兴趣的有效途径。6.培养自我意识和自我控制的意志，应特别注意厌学学生竞争精神强、意志力弱的特点。要特别注意激发他们的自我意识和自控能力，培养他们的自力更生、自律和自我完善的能力，引导他们制定计划，引导他们采取具体行动和养成习惯以实现自己的目标，及时反馈，给予责任和加强激励，这些都是提高厌学学生自信心的方法。7.父母也应该改变他们抚养孩子的观念。父母应该多和孩子交流，正确评估孩子的力量。注意培养孩子的性格，不要为孩子设定不切实际的目标，同时注意检查问题，不要放纵自己，有情况立即为孩子找到心理干预和辅导。